Cirkeladministratörer
Litteraturläsning som utforskning och upptäcktresa
Offentlig bokcirkel aktiv 11 år, 5 månader sedanDen här boken av Louise M. Rosenblatt publicerades första gången 1938 i USA. I förordet, av Gun Malmgen, står att Rosenblatt drivs av en övertygelse om att litteraturläsningen är en viktig del i skolans fostran i demokrati och tolerans. Genom litteraturläsning får vi större möjligheter att förstå andra människors perspektiv.
Kapitel 2
- Detta ämne har 5 svar, 2 deltagare, och uppdaterades senast för 11 år, 5 månader sedan av .
- Inlägg
När jag läser kapitel 2 har jag hela tiden i bild i huvudet av den litterära upplevelsen som en temporär instans mellan texten och läsaren. När läsningen är över är instansen borta. Det finns oändliga kombinationer av text och läsare och även omläsning av samma text av samma läsare ger en ny upplevelse. Detta måste vi tänka på när vi arbetar med texter och elever. Även när man kanske bara tipsar någon om en bok.
Det jag främst gillar med boken så här långt är just betoningen att men genom att GENOMLEVA litteratur för en bättre förankrad upplevelse av människors villkor. Det är väldigt viktigt i alla skolämnen enligt mig.Jag har lite svårt för det här med den estetiska upplevelsen. Vad betyder det egentligen, när det handlar om litteratur? På s 41 säger Rosenblatt ungefär att en facktext kan vi få återberättad för oss och förstå rätt bra vad den handlar om. Men en dikt går inte att återge på samma sätt – man måste ta del av den för att få den rätta upplevelsen.
På s 42 talar Rosenblatt om ”balanserade litterära upplevelser” och ”balanserad förnimmelse” i samband med estetisk upplevelse. Varför ordet balanserad? Tänker att det är just det slående, drabbande och inte det balanserade som är den stora upplevelsen?
- Du måste vara inloggad för att svara på detta ämne.